juki bedeutet Spaß und Lernen für Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren – und zwar sicher. Denn die pädagogisch betreute Kinder-Video-Plattform juki ist ein Kooperationsprojekt des Deutschen Kinderhilfswerkes, der Freiwilligen Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter, der Freiwilligen Selbstkontrolle Fernsehen und Google Deutschland. Hier können Kinder altersgerechte Videos ansehen und natürlich auch eigene Beiträge hochladen. Auf juki (weiterlesen)
Aus der Alltagswelt der Kinder sind die Neuen Medien nicht mehr wegzudenken – ob es sich um den (fast schon traditionellen) Computer handelt, um Spielkonsolen in groß oder klein, Tablet-PCs, Smartphones oder das Whiteboard in zahlreichen Klassenzimmern. Es ist daher Aufgabe von uns Eltern, Lehr- und Förderkräften Kinder im Umgang mit diesen Medien nicht allein (weiterlesen)
500 Plüsch-Lurse von LegaKids warten auf ein neues Zuhause. Der Mildenberger Verlag verteilt sie an die Besucher seines Standes, dazu auch LRS-Broschüren und LegaKids-Flyer. Also nichts wie hin, da der LegaKids-Vorrat begrenzt ist … Aber auch für täglich 600 Referendare hat unser Förderer, der Mildenberger-Verlag, etwas Besonderes: Referendar/in aufgepasst: Auf der didacta verschenkt der Mildenberger (weiterlesen)
Gastbeitrag von Jürgen Belgrad Ob Sie auf der Couch, im Sessel, auf dem Boden, im Bett oder gar auf einer Blumenwiese vorlesen, spielt keine Rolle – Hauptsache Sie lesen vor! Viele Kinder genießen die körperliche Nähe zu den Eltern, ja sie suchen das Kuscheln geradezu. Das stärkt die Bindung zu den Eltern. Die Wissenschaft ist (weiterlesen)
Die Duden Institute Deutschland Südwest möchten alle Lehrkräfte und Interessierte mit bekannten Referenten aus verschiedenen Bereichen von LRS und Rechenschwäche mit aktuellen Entwicklungen in der Förderung von Lese-Rechtschreib-Schwäche und Rechenschwäche bekannt machen. Die Tagung findet am Samstag, 12. März 2016, im Gewerkschaftshaus in Frankfurt statt. Die eingeladenen Referenten sprechen zu folgenden Themen: Tanja Scherle (Bundesverbandes (weiterlesen)
Die Annahme bestimmter “Lerntypen” ist mittlerweile überholt. Vielmehr nutzen Lernende individuell verschiedene Lernwege oder Lernstrategien, um sich Inhalte einzuprägen. Multisensorisch zu arbeiten, also Inhalte wie z.B. Wortmaterial oder Medien sowie Texte mit möglichst vielen Sinnen zu erfassen, ist letztlich für alle Lernenden sinnvoll. Wichtig: Beim multisensorischen Arbeiten müssen nicht zwingend besonders viele Sinne gleichzeitig angesprochen (weiterlesen)
Das ist eine große Freude und Anerkennung für LegaKids, denn ein digita Preis gilt sozusagen als die höchste Qualitätsauszeichnung für digitale Bildungsmedien im deutschsprachigen Raum. 17 Angebote wurden nominiert. Der Preis wird in neun Kategorien vergeben. Die Chancen stehen also nicht schlecht für LegaKids. Hier Ausschnitte aus der aktuellen Pressemitteilung von digita: „17 digitale Lehr- (weiterlesen)
In diesem Jahr findet die Veranstaltung „Mobiles Lernen mit Tablets und Co“ bereits zum 6. Mal statt. Entstanden aus einer Referenzschulveranstaltung der Waldschule Hatten, hat sie sich in kurzer Zeit zu einer bundesweit renommierten Größe im Bereich der digitalen Fortbildungsangebote gemausert. Im März 2015 fand sie ihren bisherigen Höhepunkt mit knapp 500 Gästen aus allen Bundesländern. (weiterlesen)
Erstmals bietet alphaPROF am 15. Februar um 18 Uhr ein kostenloses Online-Seminar für Eltern und Lehrer an. Diese interaktive Schulung informiert über Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs und Notenschutzes bei Kindern mit Lese- und Rechtschreib-Schwierigkeiten. Wenn Schwierigkeiten beim Lesen zum Nachteil werden … Kinder, die Schwierigkeiten beim Lesen oder mit der Rechtschreibung haben, sind doppelt benachteiligt. Gutes (weiterlesen)
„Kinder ganzheitlich wahrnehmen“ – so betitelt die Bundeskonferenz für Erziehungsberatung ihre Stellungnahme zur S3-Leitlinie „Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/oder Rechtschreibstörung“. In dieser Überschrift ist der zentrale Kritikpunkt der bke an der aktuellen Leitlinie schon enthalten: Die medizinisch orientierte Diagnostik betrachtet Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten letztlich „unabhängig von Kontextbedingungen und -faktoren als Störung mit (weiterlesen)