Dieser LRS-Blog richtet sich an alle, die Interesse an den Themenbereichen Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten, LRS, Legasthenie, Dyslexie, Leseschwäche, „funktionaler Analphabetismus“ und auch Rechenschwäche haben. Der LRS-Blog sammelt und kommentiert pädagogisch-psychologische Beiträge. Er stellt Rezensionen, Tipps sowie Förderhilfen zur Verfügung und ist für Gastbeiträge offen.
Eine Studie der Psychologen Matthew Lebowitz und Woo-kyoung Ahn von der Yale University (PNAS, online) kommt zu einem erstaunlichen Ergebnis: Wird eine psychische Störung als biologisch determiniert aufgefasst, verringert sich die Emphatie der Therapeuten zu dem betroffenen Menschen. Werden als Ursachen der Störung jedoch mögliche Einflüssen aus der Kindheit und der Umwelt angenommen, war das (weiterlesen)
Passend zum alphaPROF-Blogbeitrag vor Kurzem zur Jungenleseförderung möchten wir Ihnen heute ein Projekt der Uni Köln ans Herz legen: „Boys & Books“ gibt konkrete Literaturempfehlungen für männliche Leser zwischen 6 und 18 Jahren. Die Internetplattform unter der Leitung von Prof. Christine Garbe dient Lesefördernden, Lehrkräften, Bibliotheken und Eltern als Anlaufstelle für motiverenden Lesestoff – aufgeteilt (weiterlesen)
Gastbeitrag und leicht redigierter Auszug aus: Brügelmann, H. (2015): Vermessene Schulen – standardisierte Schüler. Zu Risiken und Nebenwirkungen von PISA, Hattie, VerA & Co. Weinheim/Basel: Beltz. Großstudien und standardisierte Erhebungen können für bestimmte Zwecke hilfreich sein – auch in der Pädagogik. Aber sie sind einer selbstkritischen Alltagserfahrung und der sorgfältige Beobachtung von Einzelfällen nicht grundsätzlich (weiterlesen)
In der neuen Ausgabe der Lernchancen (Friedrich Verlag) zeigen die alphaPROF-Projektleiter Britta Büchner und David Gerlach, wie Diagnose und Förderung von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten insbesondere beim Übergang von der Grund- zur weiterführenden Schule gestaltet werden kann: Der Übergang zur weiterführenden Schule ist ein Schritt, den die meisten Kinder mit hoher Motivation unternehmen: Eine neue Schule, neue Lehrkräfte, (weiterlesen)
Der siebte alphaPROF-Kurs zum Thema „Förderung von Motivation und Abbau von Ängsten bei LRS„ ist online. Unter anderem geht es um … Unlust und Schulangst Was ist jetzt der richtige Weg? „Du schaffst das 100 pro“ Eltern&Lehrer – gemeinsam für das Kind Anforderungen anpassen Wir wünschen (weiterlesen)
Für die Fachzeitschrift Diskurs Kindheits- und Jugendforschung hatte alphaPROF-Projektleiter David Gerlach bereits 2012 einen interessanten (wie auch brisanten) Artikel geschrieben: Er kritisierte darin die weitgehende Unfähigkeit unserer Schulen, lernschwache Schüler zu fördern, und gab gleichzeitig offene Fragen und Anreize, wo die Entwicklung in naher Zukunft hingehen sollte: Unsere Schulen oder einzelne Aspekte des Systems zu (weiterlesen)
Ab sofort testiert alphaPROF den erfolgreichen Abschluss der Grundlagenkurse 1 bis 6. Das Zertifikat bescheinigt, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sich intensiv und erfolgreich mit den Kursinhalten auseinandergesetzt und die thematisch orientierten Kursfragen beantwortet haben. Der Grundlagenkurs beinhaltet folgende Themenbereiche: Grundlagen des Schriftspracherwerbs Schriftsprachkompetenzen und Ursachen für LRS Feststellung der Lese-/Rechtschreib-Kompetenz Bedingungen für die Entwicklung (weiterlesen)
Kreativ-Idee für die Unterrichtsgestaltung nach den Sommerferien – wichtige Informationen für Eltern: Primolo Der Computer und die digitalen Medien haben schon längst einen festen Platz im Klassenzimmer erobert. Auch der digitale Unterricht findet häufig schon statt. Umso wichtiger ist es, Kindern den richtigen Umgang mit Internet und Surfen zu lehren. „Primolo“, ein Angebot von LO (weiterlesen)
Neues Spiel, neues Glück. Aber nicht für Lurs, denn er muss eine bittere Erfahrung machen. Lurs, das Lese- und Rechtschreib-Monster, bekommt auf seinen Aufsatz glatt die Note 6. In dem neuen Lernspiel „b,d,p und Lursens Fehler“ von LegaKids üben die jungen Schüler das b und d visuell und das b vom p auditiv zu unterscheiden. (weiterlesen)
Gastbeitrag von Dr. Bruno Köhler, Leiter des Projektes www.jungenleseliste.de Schon in der ersten PISA-Studie 2000 wurde Jungenleseförderung als „bildungspolitische Herausforderung“ bezeichnet. Neun Jahre später hat die PISA-Studie 2009 gezeigt, dass sich der Anteil der Jungen in der höchsten Lesekompetenzstufe – im Gegensatz zu den Mädchen – gegenüber 2000 sogar noch verringert hat. Berücksichtigt man, dass (weiterlesen)